指定的心理现象，就连专业课的国际商贸英语，老师也极为例外的沒有采取笔试，而是让学生们用英语做一段商贸方面的演讲，就陈康杰的个人看法而言，他觉得这种考试方式比起简单的笔试更能考验学生们的功底和水平，最起码这个时候学的英文需要实用，那么这就要求学生的发音沒有问題，更需要学生大胆的站出來，摒弃每个人内心中的内向和恐惧部分，在对外的交往场合中，这个也许比本身掌握多高的英语知识更加重要，起码敢于表现出來的部分就已经是属于自己的了。

　　考试的任务虽然挺重，但是陈康杰却是最悠哉的一个，当大家还在纠结与高等函数的时候，他却在一旁翻看非洲的介绍材料，那些考试除了两篇需要写的文章要他认真应付一下外，其他的都不见他有复习的动静。

　　谭健对此第一个就表示纳闷，“我他妈有复习不完的资料，你怎么就那么悠哉，叫你上自习，你却说你要睡觉”。

　　陈康杰悠悠一笑，轻松的告诉他，“你是平时不努力，结尾忙翻天，不累吗，知识要点我平时已经掌握了，干嘛还和你去拼命。”。

　　“靠，平时也沒见你比我努力啊”。

　　“哈哈，那是你看不到，上课时我都是眼观六路耳听八方的，你却埋头记笔记，要么就是打瞌睡”。

　　“难道我记笔记还错了，你吊儿郎当笔记都不记还对了，这还有天理吗。”，谭健大为不忿。

　　而陈康杰则哈哈一笑，半认真的调侃道：“学而不思则罔，思而不学则殆，罔，是昏而无得，殆，是危而不安，学必要思，学了又能思，则所学的方才透彻；思了又能学，则所思的方才着实，二者偏废，则各有其弊矣”。

　　陈康杰一通对这两句“子曰”的解释，将谭健弄得懵懵懂懂，这两句经典的古语，几乎上过中学的人都能朗朗上口，但是理解其精华并能实施者，却极少，陈康杰虽然依靠强大的记忆力占得了学习的先机，但是他也得清晰的告诉自己的好朋友，他是活学活用，虽说好记性不如烂笔头，但是一味的死记硬背，那全然也是不行的。

　　沉吟半响，谭健才缓过味來，悻悻然说道，“我又何尝不知道，可是，我们的考试不允许我们有过头的思考，我有什么办法”。

　　说到这里，陈康杰还真无语了，诚然如同谭健所说，我们从上小学开始，考试就成了我们的第一要务，老师几乎不会关心你产生了多少联想与思考，家长、老师、学生都直在乎的是多少分，那是衡量学生是否用功的唯一标准，不得不说，这是我们教育体制的悲哀，难怪我们一直很难获得代表国际学术最高荣誉的“诺贝尔奖”，很多评论家说我们拿不到奖是由于西方的偏见，然则真的全部如此吗，真沒多少

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